Kokkuvõte: Artiklis käsitletakse väikelaste habilitatsiooni läbiviimise probleeme, näitab selle vajalikkust ja asjakohasust. Autorilt saadud materjali põhjal on välja pakutud habilitatsiooniprogrammi struktuur, selle ülesanded, sisu ja rakendamise viisid. Artikkel on suunatud laiale lugejate ringile. Kõigepealt on huvitav arenguhäiretega väikelaste ja ohustatud laste vanematele, samuti arstidele, õpetajatele, psühholoogidele, defektoloogide õpetajatele, logopeedidele, ravi- ja kohanemisvõimelistele õpetajatele.

Laste tervise säilitamise oluline tingimus on habilitatsioonihoolduse kvaliteedi parandamine lapse elu esimestel kuudel. See ülesanne tuleks lahendada arenguhäiretega laste varajase tuvastamisega, vigastuste olemuse kaasaegse diagnostikaga ning lapse arengu jälgimisega oma elu esimestel kuudel, et määrata kindlaks arengu kiirus ja omadused, keha individuaalsed kompenseerivad võimed ja arendada abilitatsiooniteed.

Paljud teadlased märgivad, et varases perioodil lastel ei ole isegi väikestel kõrvalekalletel arengus märkimisväärne mõju üldisele tervislikule seisundile, kuid võib samuti oluliselt takistada lapse sotsialiseerumist.

Psühhomotoorsete arenguhäiretega laste varajase kaasamise probleemi kiireloomulisus on seotud väikese arvu abikeskustega piirkondades, vajadusega koolitada kõrgetasemelisi spetsialiste pedagoogika, psühholoogia ja meditsiiniga seotud valdkondades, samuti arenguprobleemidega lapsi kasvatavate vanemate ebapiisav teadlikkus.

Sageli on võimalik täheldada, et emad ei saa lapsega rikkumist vastu võtta nii, nagu ta on, et aidata kaasa tema arengule. Sageli ei ole vanemad valmis arstilt teavet lapse arengu hilinemise kohta, nad ei järgi soovitusi, et otsida edasist diagnostikat ja nõu spetsialistidelt. On olukord, kus psühhomotoorsete häiretega väikelaste abi piirdub ainult meditsiiniliste meetmetega.

Suur osa arstidest ei suunata vanemaid defektoloogile, mis viitab sellele, et varajases eas ei tehta parandustööd või see on ebaefektiivne.

Tänapäeval on ühiskonnal ja riigil äärmiselt oluline ülesanne tegutseda puuetega laste sotsiaalse kaitse tagajana, võtta vastutus anda neile tingimused normaalseks eluks, õppida ja arendada oskusi, kutseõpet, kohanemist sotsiaalse keskkonnaga, st nende habilitatsiooni.

Mõtle mõiste "habilitatsioon" tähendust, mida kasutatakse laste psühhiaatrias sageli seoses füüsilise või vaimse defektiga inimestega juba varases eas.

Inglise keelest tõlgitud tähendab habilitatsioon sõna otseses mõttes „õiguste, võimaluste tagamist, võime kujundamise tagamist”.

Habilitatsiooni mõiste on tähenduses sarnane Taanis ja Rootsis kasutatava normaliseerimise mõistega. Meditsiinilises kirjanduses antakse habilitatsiooni kontseptsiooni sageli võrreldes taastusravi mõistega.

Habilitatsioon - (termin "habilitatsioon" pärineb ladina keeles habilis - mugav, osav, adaptiivne) on ravi- ja haridusmeetmete süsteem, mille eesmärk on ennetada ja ravida neid patoloogilisi seisundeid väikelastel, kes ei ole veel kohanenud sotsiaalsesse keskkonda, mis viib püsiva kadumiseni võimalusi töötada, õppida ja olla ühiskonna kasulik liige.

Habilitatsiooni kui terviku kohta on vaja rääkida juhtudel, kui puudega haigusseisundiga patsient on varases lapsepõlves tekkinud patoloogilise seisundi. Sellisel lapsel ei ole iseteeninduse oskusi ja tal puudub ühiskondliku elu kogemus.

Mõiste "imikute habilitatsioon" kehtib alla kolme aasta vanuste laste kohta. Vanemate laste ja täiskasvanute puhul, kellel on juba olemas ühiskonnas elamise kogemus, on tavaks kasutada terminit „taastusravi”.

Vaimse, motoorse ja kõnesfääri terapeutilise ja pedagoogilise korrigeerimise vajadus tuleb närvisüsteemi imikute tuvastamisel - emakasisene, traumaatiline, põletikuline ja mitmed teised, samuti sünnituse ajal saadud peavigastused.

Kuni kolmeaastaseks on eespool loetletud teguritega seotud seljaaju ja ajukahjustused, närvisüsteemi ja neuromuskulaarsete süsteemide degeneratiivsed haigused, entsefaliidi tüsistused, meningiit, poliomüeliit, arachnoidiit. Enamikul juhtudel on väikestel lastel kõige sagedasem habilitatsioonivajadus närvisüsteemi kahjustus, mille tagajärjel tekivad ajukahjustuse sündroomid.

Vaja on kogu meditsiinipedagoogilise ja sotsiaalse (laiemas tähenduses) kompleksi tõhusat korraldust. Oluline on tagada taastamisetappide järjepidevus. Ravi peab olema õigeaegne ja pikk.

Hilinenud algatatud habilitatsioon võib olla ebaefektiivne ja raske rakendada.

Näiteks, kui tserebraalse halvatusega lapsed ja tugevad kõnearenduse viivitused hakkavad saama asjakohast abi ainult kaheksa või üheteistkümneaastaselt.

Väga oluline on alustada meditsiinilise, pedagoogilise, kõneteraapia ja muude tegevuste kompleksi juba esimesel eluaastal.

Seega võib mõiste „habilitatsioon“ määratlusest lähtuvalt kirjeldada habilitatsioonitööd kui meditsiinilist ja hariduslikku tegevust, mille eesmärk on ennetada, ravida ja parandada kõrvalekaldeid väikelaste arengus, kes ei ole veel sotsiaalsele keskkonnale kohanenud.

Peamiseks abiks on peamine ülesanne:

1. lapse konkreetsete hariduslike vajaduste varane avastamine;
2. maksimaalse lõhe vähendamine esmase rikkumise kindlakstegemise ja sihtkoolituse alguse vahel;
3. vanemate kohustuslik kaasamine varajase õppimise ja nende ettevalmistamise protsessi.

Selle ülesande lahendamise raames ja lähtudes varajase sekkumise osakonna isiklikust kogemusest, on võimalik teostada laste habilitatsiooni järgmises järjekorras:

• Neonatoloogi, neuroloogi, kõigi laste parameetrite registreerimisega vastsündinutele, vastsündinu arstlik läbivaatus vastsündinu passi. Ohustatud laste identifitseerimine.
• Täiskasvanud lapse (kuni 1 aasta) puudega lapse diagnoosimis- ja parandusmeetmete haiguse ajaloo üksikasjalik tutvustus. Märgitakse psühholoogi, õpetaja-kõnepatoloogi, logopeedi, ravivõimlemisõpetaja jms tunnistus. Lapse individuaalne marsruut.
• Diferentsiaaldiagnostika koos arenguprognoosi ja piisava parandustöö määratlemisega lastega vanuses 0 kuni 3 aastat vastava lasteasutuse tingimustes.

Eduka habilitatsiooni tulemus on spetsialistide ulatusliku suhtluse rakendamine: arstid, õpetajad, juristid, sotsiaaltöötajad. Ja lapse eduka arengu seisukohast on kõige olulisemad ja otsustavamad esimesed kaks või kolm eluaastat.

Habilitatsioon on keeruline ja pikk protsess, mistõttu on väga oluline leida pädevaid spetsialiste, kes käivad käsikäes vanematega, kes peavad selle kõva tee minema. Arsti ülesandeks on valida raviravi, kehahoiakut, kui me räägime tserebraalse halvatusega lastest, täidame massaaži, füsioteraapiat ja ortopeedilisi protseduure, koolitame last vaatama jne.

Õpetaja-kõne patoloogi töö peamine eesmärk on lapse isiksuse kujunemine, samuti taju arendamine, mälu ja tähelepanu koolitamine, kõnefunktsiooni parandamine. Arstide, õpetajate ja vanemate üldine eesmärk on arendada lapse luure, kõnet ja muid vaimseid protsesse nii palju kui võimalik.

Praegu on lastele spetsiaalsed habilitatsioonikeskused, kus vanemaid on võimalik aidata lahendada nii palju kui võimalik puudega lapse, samuti terviseohtlike laste (sageli haiged, enneaegsed lapsed jne) probleemid.

Seni on sündimus ning puuetega laste ja arengu protsent üsna suur. Seega on paljud eksperdid huvitatud habilitatsioonitegevuse erinevatest aspektidest. Ma tahan uskuda, et väikeste laste varajase igakülgse hoolduse küsimusi ei ignoreerita ja need lahendatakse. Selle tulemusena võtab imikute habilitatsioon väärtuse kogu väikeste laste ravi- ja haridusmeetmete kompleksi rakendamisel.

Mokeeva I.G.
Defektoloog / logopeed

Abiline on. Puuetega inimeste meditsiiniline ja sotsiaalne tegevus

Sotsiaalvaldkonnas on olemas habilitatsioon. Need on sündmused, mis aitavad puuetega lastel saada kõige täielikuma elukvaliteedi. Küsimus on mitmekülgne.

Praktiline kogemus lükkab ümber mõnede arstide ja õpetajate seisukohad, et selline mõju on lootusetu. Negatiivsed hinnangud on tingitud vähestest teadmistest ja uuenduslike taastamissüsteemide tundmatusest isegi tähelepanuta jäetud lastele. Sellised arvamused peaksid andma teed raskele ja püsivale tööle, mis võimaldab lapsel normaalset elu juhtida.

Üldised mõisted

Kui me vaatame seda terminit meditsiinilisest vaatenurgast, on selle ametlik tõlgendus mõnevõrra erinev. Keeruline kontseptsioon tähendab, et habilitatsioon on:

• Meditsiiniliste manipulatsioonide mitmekülgne süsteem.
• Sotsiaalne toetus.
• Psühholoogiline abi.
• Pedagoogilised ja muud tegevused.

Kõik manipulatsioonid on suunatud ühele eesmärgile - kaotada kadunud või kahjustatud keha funktsioon, stimuleerida potentsiaalseid võimeid. Inimene peaks moodustama ühiskonnaga seoses optimaalsed kohanemisoskused, ravi käigus suureneb tema sotsiaalne potentsiaal.

Habilitatsioon on meetmete kogum, mida rakendatakse peamiselt füüsiliste ja vaimse puudega maailma sündinud lastele. Arstide, vanemate ja õpetajate manipuleerimine aitab välja arendada sotsiaalse potentsiaaliga lapse täieõiguslik isiksus. Selliseid lapsi saab edukalt realiseerida ja eksisteerida ühiskonnas puudega laste ja hiljem täiskasvanueas.

Eriorganisatsioonid

Paljude meie riigis eksisteerivate sotsiaalsete valdkondade hulgas on eriline koht nende poolt, kelle tegevus on suunatud puuetega inimeste toetamise küsimuste lahendamisele. Paljudes piirkondades luuakse habilitatsioonikeskusi - spetsialiseerunud asutused, kus rakendatakse erinevaid puuetega inimestega töötamise meetodeid.

Institutsioonide roll raviprotsessis

Habilitatsioonikeskusel, kui me lähtume välis- ja kodumaistest kogemustest, on oluline roll lapse kohanemisprotsessis, eelkõige:

• Institutsioon toimib omamoodi riigipoliitika juhina, mille eesmärk on rahuldada puuetega laste sotsiaalseid vajadusi.
• Keskel on lapsel võimalus saada igakülgset abi. See on psühhosotsiaalne, bioloogiline toetus, erinevate habilitatsiooniprogrammide rakendamine. Eksperdid pöörduvad patsiendi identiteedi poole, tegutsevad tegevuste ja mõjude suhtes astmeliselt.
• Puuetega inimeste habilitatsioon on igakülgne meede, mis määrab kindlaks raske puudega lapse, kes põhjustab puuet, kohanemise maksimaalse tõhususe.
• Siin rakendatakse patsiendi seisundi hindamist ja kokkupuuteprogrammide kooskõlastamist lapse potentsiaalil.
• Ainult keskel saate kasutada multidistsiplinaarsete spetsialistide teenuseid.
• Habilitatsiooni protsessis osalevad välised sotsiaalsed institutsioonid, mis välistab ühepoolsuse selliste oluliste probleemide lahendamisel.

Milline on mõju olemus?

Habilitatsiooniprogramm sõltub sellest, kuidas laps kannatab. Kõige sagedamini on need mitmesugused aju neuronaalsed häired, mis on saadud sünnist või traumast, tserebraalsest halvatusest, pimedusest, kurtusest, kõne hilinemisest.

Meetmete kogum tserebraalse halvatusega lastele:

• Terapeutiline harjutus.
• Ortopeedilised protseduurid.
• Füsioteraapia
• Massaaž
• Spetsiaalne stiil.
• Farmakoloogilised mõjud.
• Klassid logopeediga.
• Mobiilsed, spetsiaalsed lauamängud.

Meetmed nägemispuudega ja pimedate laste jaoks:

• Kuulmise ja naha tajumise koolitus.
• Konditsioneeritud refleksi aktiivsuse erivormide moodustamine.
• Jälgiva nägemuse kaasamine, optilise tähelepanu areng.

Meetmed kuulmispuudega ja kurtide laste jaoks:

• Kursused kurtide õpetajaga.
• Tugeva kõne õppimine.
• Ülejäänud kuulmise areng.

Programm lastele, kellel on hilinenud kõne areng:

• Käte liikuvust arendavate harjutuste rakendamine.
• Koolitus kuuldava tähelepanu, hääle arendamise kohta.
• Kõneteraapia töö - kõne- ja kõnetegevuste rakendamine.
• Mootori ja kõne arendamise koordineerimine.

Töökeskused ja perekond

Kui vanemad lähevad spetsiaalsetesse keskustesse, kus rakendatakse mitmepoolset habilitatsiooni, on see ainult neile kasulik. Perekond ei ole kunagi oma õnnetusega üksi. Kvalifitseeritud spetsialistid koos emade ja isadega töötavad välja tegevuskava, et sotsiaalse raku tulevane elu muutub selgeks ja läbipaistvaks. Vanemad on esimesed, kes saavad lapse igapäevaseks tööks vajalikke oskusi.

Arstid ja psühholoogid juhivad tähelepanu sellele, et laste habilitatsioon võib olla efektiivne ainult siis, kui emad ja isad tegelevad lapsega perega (süstemaatiliselt). See on raske protsess, mida saab lahendada ainult ühiste jõupingutuste ja töö abil.

Habilitatsioon ja rehabilitatsioon - mis on erinevus?

Habilitatsiooni käigus rakendatud meetmete süsteem on suunatud väikelastele, kes ei ole veel ühiskonnas eksisteerinud. Kasvamise ja arenguga laps saab ühiskonna täisliikmeks.

Taastusravi on ka pedagoogiliste ja terapeutiliste meetmete süsteem. Kuid meetmete hulk on suunatud selliste seisundite ravile, mis võivad viia tõhususe kadumiseni. Seega saab patsient pärast ravikuuri võimaluse elada ja töötada normaalsetes tingimustes.

On asjakohane rääkida habilitatsioonist, kui laps on invaliidistunud varases lapsepõlves või sünnist saadik oli (aju ja kolju sünnijuhud, emakasisesed kesknärvisüsteemi kahjustused), st lapsel ei olnud kunagi täielikku motoorilist aktiivsust, kõne- ja muid funktsioone kahjustatud. Neil lastel puudub ühiskondliku elu kogemus ja neil ei ole iseteeninduse oskusi.

Rehabilitatsioonist on asjakohane rääkida, kui patsiendil on ühiskonnaelus kogemusi, kasulikku ja kasulikku tegevust. Kursuse eesmärk on ravida vanemaid lapsi ja täiskasvanuid.

Sotsiaalsed aspektid

Sotsiaalset habilitatsiooni, kui me arvestame ametlikku terminoloogiat, tõlgendatakse meetmete süsteemina, selle rakendamise käigus hakkab inimene õppima oskusi ja teadmisi, mis aitavad elada iseseisvalt sotsiaalses keskkonnas. Toetust saav isik hakkab oma piiranguid ja võimalusi, oma sotsiaalset rolli mõistma, mõistab oma kohustusi, õigusi ja iseteeninduse oskusi.

Need meetmed on kõige sagedamini suunatud puuetega laste ja kriisiperekondade kohanemisele. Me räägime selliste võimete ja funktsioonide laste moodustumisest, mis normaalse arengu taustal lisavad riigi ja nende ümber olevate inimeste täiendavaid jõupingutusi.

Erivajadustega lastel arenevad nad ainult siis, kui neid mõjutavad erilised tehnilised vahendid ja sihipärast tööd teevad psühholoogid, õpetajad, arstid ja vanemad.

Mida lapsed ja pered õpivad?

• Sotsiaalsed põhioskused.
• Elukeskkonna kohandamine puuetega inimeste vajadustele.
• Iseseisva elu oskuste kujunemine (laps saab pedagoogilise paranduse).
• Ohutu käitumise stereotüüpide õpetamine.
• Omandada oskusi, mis aitavad kaitsta oma huve ja õigusi.
• Õppimise tundmine.
• Positiivse enesehinnangu ja eneseteadvuse omandamine.

Lõpetamise asemel

Habilitatsioon on pikk ja töömahukas protsess. Vanematel on väga oluline leida pädev spetsialist, et minna sel viisil käsikäes. Meditsiinitöötaja ülesandeks on kogu protseduurikompleksi korrektne täitmine. Protsessi kõigi osalejate üldine eesmärk on kujundada lapsel intellekt, kõne ja muud vaimsed protsessid.

Habilitatsioon

Puuetega inimeste sotsiaalse rehabilitatsiooni või habilitatsiooniteenuste hulka kuuluvad:

• sotsiaalne ja keskkonnaalane rehabilitatsioon;
• sotsiaal-psühholoogiline rehabilitatsioon;
• sotsiaalne ja hariduslik rehabilitatsioon;
• sotsiaal-kultuuriline rehabilitatsioon;
• sotsiaalne kohanemine.

Sotsiaalne ja keskkonna taastamine

Sotsiaalse ja keskkonnaalase rehabilitatsiooni teenused on teenuste kompleks, mille eesmärk on integreerida puuetega inimene ühiskonda, pakkudes talle vajalikke tehnilisi vahendeid rehabilitatsiooniks, luues ligipääsetava keskkonna.

Puuetega inimestele pakutakse sotsiaalse ja keskkonna taastamise teenuseid järgmises koosseisus ja vormis:

• Puuetega inimeste varustamine rehabilitatsiooni- ja sõidukite tehniliste vahenditega, võttes arvesse puudeid, puuetega inimeste ja puuetega inimeste rehabilitatsiooni- ja juhendkoerte varustamine tütrofüüsiliste vahenditega, puuetega inimeste kuulmisaparaadid ja kuulmispuudega inimesed ratastoolid, puuetega inimeste varustamine kahe ülemise jäseme puudumisega funktsionaalse ja esteetilise riietusega.
• Puuetega isiku ja tema pereliikmete õpetamine rehabilitatsiooni tehniliste vahenditega.
• Soovitused eluaseme kohandamiseks puudega inimese vajadustele, võttes arvesse tema elu piiranguid

Sotsiaal-psühholoogiline rehabilitatsioon

Sotsiaal- ja psühholoogilised rehabilitatsiooniteenused on teenuste kogum, mille eesmärk on pakkuda puuetega inimestele psühholoogilist abi sotsiaalse ja psühholoogilise rehabilitatsiooni eesmärkide saavutamiseks, nimelt: taastada (arendada) võimeid, mis võimaldavad neil edukalt täita erinevaid sotsiaalseid rolle (perekond, professionaal, kogukond ja muu) ) ja olla tõeliselt kaasatud sotsiaalsete suhete ja elu erinevatesse valdkondadesse, sotsiaal-psühholoogilise pädevuse kujunemisele eduka sotsiaalse t cial kohanemise ja puuetega inimeste integratsiooni ühiskonda.

Puuetega inimestele pakutakse järgmisi sotsiaalse ja psühholoogilise rehabilitatsiooni teenuseid:

• psühholoogiline nõustamine, keskendudes sotsiaalsete ja psühholoogiliste probleemide lahendamisele;
• psühholoogiline diagnoos;
• psühholoogiline korrektsioon;
• psühhoterapeutiline abi;
• sotsiaal-psühholoogiline koolitus;
• psühholoogiline ennetamine;
• sotsiaal-psühholoogiline patroon.

Sotsiaal-pedagoogiline rehabilitatsioon

Puuetega inimeste sotsiaal-pedagoogiline rehabilitatsioon on teenuste kombinatsioon funktsioonide korrigeerimiseks ja kompenseerimiseks, puudega inimese kohanemine sotsiaalse keskkonna tingimustega pedagoogiliste meetodite ja vahenditega. Sotsiaal-pedagoogiline rehabilitatsioon hõlmab:

• sotsiaalne ja pedagoogiline diagnostika;
• sotsiaal-pedagoogiline nõustamine;
• pedagoogiline korrektsioon;
• parandusõpe;
• pedagoogiline haridus;
• sotsiaal-pedagoogiline patroon ja toetus.

Puuetega inimeste sotsiaalne ja kultuuriline rehabilitatsioon

Sotsiaal-kultuuriline taastusravi on tegevuste kogum, mille eesmärk on aidata puudega isikul saavutada ja säilitada optimaalne ühiskondlikes suhetes osalemise tase, vajalik kultuurilise pädevuse tase, mis peaks andma võimaluse oma iseseisvuse laiendamise kaudu eluviisi positiivseks muutmiseks ja kõige täielikumaks ühiskonda integreerumiseks..

Sotsiaalse ja kultuurilise rehabilitatsiooni teenused on järgmised:

• Puuetega inimeste oskuste õpetamine puhkamiseks ja vaba aja veetmiseks.

• Tegevuste läbiviimine, mille eesmärk on luua tingimused puuetega inimeste täielikuks osalemiseks puuetega inimeste sotsiokultuurilisi ja vaimseid vajadusi rahuldavatesse sotsiaalsetesse ja kultuurilistesse sündmustesse, üld- ja kultuurimaailma laiendamisel, suhtlusvaldkonnas (külastavad teatrid, näitused, ekskursioonid, kohtumised kirjandus- ja kunstinäitajatega, pühad, muud kultuuriüritused).

• Puuetega inimeste pakkumine institutsioonides ja abistamine puudega inimeste abistamisel, keda teenindatakse kodus, perioodilises, hariduslikus ja metoodilises, viite- ja informaatika- ja ilukirjanduses, sealhulgas kassettidel, heliraamatutes ja braille-dot-font raamatutes avaldatud kirjandus; nägemispuudega inimeste loomine ja pakkumine, kellel on võimalus kasutada kohandatud arvutitöökohti, internetti, Interneti-dokumente, võttes arvesse puuetega inimeste puuet.

• Abi puuetega inimeste juurdepääsu tagamisel teatritesse, muuseumidesse, kinodesse, raamatukogudesse, võimalus tutvuda kirjanduslike teoste ja kultuuriasutuste ligipääsetavusega.

• Tervisliku psüühika kujunemist, loomingulise initsiatiivi ja iseseisvuse arendamist soodustavate mitmekesiste puhkeprogrammide (informatiivne, haridus, areng, kunst, ajakirjandus, sport ja meelelahutus jne) arendamine ja rakendamine.

Puuetega inimeste sotsiaalne kohanemine

Sotsiaalne kohanemine on puuetega inimeste enesehooldamine ja puudega inimese kodu korraldamise kord vastavalt kehtivatele elupiirangutele.

Puuetega laste sotsiaalse rehabilitatsiooni tunnused

Sotsiaalne kohanemine on suunatud puuetega inimestele, kellel ei ole vajalikke sotsiaalseid ja elutingimusi ning kes vajavad igakülgset igapäevast tuge mikro-sotsiaalses keskkonnas.

Sotsiaalne kohanemine hõlmab puuetega inimeste koolitamist isikliku hügieeni, iseteeninduse oskuste, sealhulgas rehabilitatsiooni tehniliste vahendite abil.

GOST R 54738-2011. Puuetega inimeste rehabilitatsioon.
Sotsiaalse rehabilitatsiooni teenused puuetega inimestele.

Rehabilitoloog

Kategooria: Arstid Vaatamisi: 18283

Taastusravi valdkonna spetsialist on arst, kes pakub mitte ainult meditsiinilist, vaid ka psühholoogilist abi neile patsientidele, kes on kaotanud võime iseseisvalt toime tulla nii tõsise, füüsilise kui vaimse seisundiga.

Taastusravi võib seostada kolme valdkonnaga:

Lisaks on sellel tööstusharul palju valdkondi, sealhulgas:

• meditsiinilised;
• sport;
• sotsiaalne;
• sünnitusjärgne;
• lapsed jne

Lisaks jagunevad taastusravi mitmed rühmad - praktikud ja teoreetikud. Rehabilitoloogid-teoreetikud tegelevad erinevate taastavate tehnikate arendamisega, milles on kokku võetud arstide, psühholoogia valdkonna spetsialistide ja teiste meditsiinivaldkondade rikkalik kogemus. Praktikud taastavad teooriad tegelikkuses.

Nõutavad oskused ja spetsiifilisus

Et arst saaks olla kogenud rehabilitatsioon, peab tal olema järgmised omadused:

• mõistab pädevalt inimese keha füsioloogiat;
• olge alati teadlikud viimastest taaskasutamismeetoditest ja kasutama neid praktikas aktiivselt;
• tuvastada huvi oma kutsetegevuse valdkonna uuenduste vastu;
• koostada autorite rehabilitatsiooniprogrammid ja pakkuda välja uusi probleemide lahendamise tehnikaid;
• omama teadmisi psühholoogia ja pedagoogika valdkonnas;
• oskab massaaži ja treeningteraapia koostamist;
• suutma konkreetse patsiendi korrektselt diagnoosida.

Isiklike omaduste hulgas, millel peaks olema selline arst, eraldage:

• võime kuulata ja veenda, kuid samal ajal mitte avaldada survet patsiendile;
• kannatlikkus ja tundlikkus;
• kaastunne ja väärikus.

Lisaks peaks taastusravi spetsialistil olema sellised omadused nagu moraalne stabiilsus ja vaimne küpsus.

Taastamis- ja habilitatsioonimeetmete rakendamise eripära

See on tingitud asjaolust, et selline arst peab olema patsiendi jaoks mitte ainult arst, vaid ka mentor.

Tegevusvaldkonnad, kus sellised spetsialistid saavad oma oskusi rakendada:

• haridus- ja meditsiiniasutused;
• sotsiaalkaitseasutused;
• spordikoolid;
• eakate ja teiste valitsusasutuste kodu.

Millal arsti juurde minna

Mõningatel juhtudel ei kahtle isik isegi, et üleantud haiguse tagajärjel esinevad soovimatud mõjud ei lähe üksi.

Kõige tavalisemad olukorrad, mis nõuavad rehabilitatsiooni abi, on:

• ülekantud haigus, mis andis tõsiseid komplikatsioone;
• luu- ja lihaskonna süsteemi toimimise rikkumine;
• piiratud liikuvus või muud tervisekahjustused, mis häirivad normaalset kehalist aktiivsust;
• närvisüsteemi haiguste diagnoosimine;
• respiratoorsete protsesside rikkumine;
• inimese ülekaalulisuse mis tahes staadiumis viibimine;
• naha patoloogia;
• mitmesuguseid vigastusi, nagu verevalumid, sprains ja sprains, mis on seotud spordi või kutsetegevusega.

Millised testid peavad läbima

Rehabilitoloog ei suuda koostada tõhusat terapeutilist taktikat ilma erimeetmete rakendamiseta, mis viitavad laboratoorsete ja instrumentaalsete diagnostikameetmete esialgsele läbimisele.

Riistvarakontrollid peaksid sisaldama järgmist:

• Röntgen;
• CT ja MRI;
• müelogramm;
• radioisotoopide skaneerimine;
• nimmepunkt;
• tahkete liigeste diagnostiline blokeerimine;
• diskograafia.

Laboriuuringute hulgas on anda üldine analüüs verest ja uriinist. See annab võimaluse tuvastada patoloogilise protsessi olemasolu kehas, jälgida siseorganite ja süsteemide toimimist, hinnata terapeutiliste sekkumiste tõhusust, samuti kinnitada või keelata tüsistuste olemasolu.

Millised patoloogiad ravivad

Rehabilitoloog ei tegele tervisehäirete raviga sellise mõiste tavapärases tähenduses - need, kes tegelevad patsiendi esmase vastuvõtuga.

Enamikul juhtudel saabuvad patsiendid sellesse spetsialisti, kellel on diagnoositud käed või juba olemasolevad haiguse mõjud, samuti pärast operatsiooni või konservatiivse ravi rakendamist. Need tegurid määravad kindlaks, millised haigused teoloog kõrvaldab.

Kuid see on arst, kes aitab patsienti täielikult tagasi saada. See on seletatav asjaoluga, et mis tahes taastusravi põhieesmärk on vabastada patsient teatud võimaluste piirangutest ja taastada kaotatud funktsioonid võimalikult täielikult.

Sõltuvalt varem ülekantud haiguse tõsidusest omandab taastusravi selgelt määratletud fookuse, näiteks:

• kardioloogilised;
• ortopeedilised;
• neurokirurgia;
• neuroloogiline.

Kuidas on vastuvõtt

Taastusravi arsti esmasel vastuvõtmisel saavad patsiendid pärast peamise ravirežiimi lõppu. Esiteks peab arst:

• tutvuda patsiendi ambulatoorse kaardiga;
• koguda elu anamneesi;
• teostama põhjalikku füüsilist kontrolli;
• korraldada üksikasjalik uuring.

Saadud teave võimaldab arstil hinnata patsiendi funktsionaalseid võimeid ja nende vastavust uuele eluviisile, mis võib muutuda pärast töötava ravi alustamist.

Igapäevaeluga kohanemiseks koostab spetsialist plaani patsiendi eluruumi varustamiseks spetsiaalsete seadmetega, kuid ainult siis, kui isik on kaotanud oma liikumisvabaduse. See hõlmab ka juhiseid pereliikmetele.

Kui patsient ei ole oma motoorseid võimeid kaotanud, määrab arst:

• treeningravi harjutused;
• füsioteraapia;
• terapeutiline massaažikursus.

Lähtudes patsiendi oskustest ja talentidest, võib taastusravi spetsialist pakkuda võimalusi töötamiseks või osalise tööajaga töötamiseks.

Koos psühholoogiga normaliseerib arst meeleolu, tugevdab tahtlikke omadusi ja annab rehabilitatsioonikursusest positiivseid emotsioone.

Sotsiaal-psühholoogiline rehabilitatsioon ja habilitatsioon

Parandus (lat. Correctio - korrigeerimine) on psühholoogiliste ja pedagoogiliste meetmete süsteem, mille eesmärk on puuetega laste psühhofüüsilise arengu puuduste kõrvaldamine, nõrgendamine või leevendamine. See võib olla kas üksikute vigade parandamine (näiteks häälduse või nägemise korrigeerimine) või terviklik mõju puudega lapse isiksusele, et saavutada positiivset tulemust parandusõppe protsessis.

Hüvitis (ladina keeles. Kompensatsioon - kompensatsioon, tasakaalustamine) - asendamine, kahjustatud või vähearenenud keha funktsioonide ümberkorraldamine, selle eriline kohanemine muutunud negatiivsete eksisteerivate tingimustega ning katse asendada mõjutatud, katkised või mittetootlikud struktuurid suhteliselt ohutute kompensatsioonimehhanismidega. Näiteks on visuaalse analüsaatori kahjustatud või kadunud funktsioonide kompenseerimine võimalik peamiselt kuulmise, lõhna, puudutamise, st naha sensoorse süsteemi ja kinesteetilise analüsaatori abil.

Hüvitamisprotsess põhineb inimese kõrgema närvisüsteemi märkimisväärsetel reservvõimsustel. See protsess on tüüpiline loomadele, kes rikuvad või kaotavad mis tahes funktsiooni, mis on organismi bioloogilise kohanemisvõime väljendus, mis loob selle tasakaalu keskkonnaga. Kahjustatud funktsioonide hüvitamine inimesel on kvalitatiivselt originaalne - see on kõik isiksuse aspektide arendamise protsess, mis põhineb bioloogiliste ja sotsiaalsete nähtuste ühtsust.

Arengupuudega lastel tekib kompensatsiooni käigus uued dünaamilised süsteemid tingimuslike suhete loomiseks, kahjustatud või kahjustatud funktsioonide korrigeerimiseks ja isiksuse kui terviku arenguks. Ebatüüpiliste laste spetsiifiline areng toimub kaitsejõudude, keha vahendite ja varuvarude mobiliseerimise taustal, mis on vastu patoloogiliste protsesside algusele.

Seoses sellega L.S.

14. Taastusravi ja habilitatsioon erialases psühholoogias.

Vygotsky rääkis puuduse miinuse muutmise seadusest pluss kompensatsiooniks: „Puudega lapse positiivset identiteeti ei tekita peamiselt asjaolu, et tal on mõned funktsioonid, mida täheldatakse normaalsel lapsel, vaid asjaolu, et funktsiooni kadumine toob kaasa uued koosseisud, mis esindavad selle ühtsus, üksikisiku vastus puudusele, hüvitis arenguprotsessis. "

Samal ajal on kahjustatud süsteeme asendavate tervete organite funktsioonide optimaalne areng, L.S.

Vygotsky ei selgita oma erilist sünnipärast struktuuri ebatüüpilisel lapsel, vaid aktiivse toimimise tõttu, mis on tingitud elutähtsusest. Puuetega lapse arengus mängib juhtivat rolli mitte esmane defekt, vaid sekundaarsed, kolmanda taseme sotsiokultuurilised tagajärjed, sotsiaal-psühholoogiline realiseerimine.

Hüvitamisprotsessid (sh laps erinevates sotsiaalsetes suhetes, aktiivne suhtlemine, sotsiaalselt soodsad tegevused, mis põhinevad kompensatsioonivõimalustel) ei suuda defekti täielikult kõrvaldada, kuid need aitavad ületada puuduse tekitatud raskusi. Mida kiiremini algab eriline psühholoogiline ja pedagoogiline mõju, sotsiaaltöö praktika, seda edukamalt areneb kompensatsiooniprotsess. Sotsiokultuurilise ja psühholoogilise-pedagoogilise rehabilitatsiooni alane töö, mis algas arengu algstaadiumis, takistab organite kahjustuste sekundaarsete ja tertsiaarsete mõjude ilmnemist ning aitab kaasa lapse arengule soodsas suunas. Mõne probleemiga laste grupi puhul on hüvitise piirangud piiratud ontogeneesi esinemise tõttu. Kuid nende psühhofüüsiline tervis paraneb integratsioonimehhanismide (tavade) rakendamisega.

Mõnikord, kuna ebatüüpilised lapsed on äärmiselt vastuvõtlikud negatiivsete mõjude ja seisundite suhtes (valusad protsessid, vaimsed ülekoormused - mõjutavad, stressitegurid, trauma), võib kompenseerivad mehhanismid hävitada. Samal ajal väheneb töö tõhusus järsult ja psühhofüüsiline areng aeglustub. Seda nähtust nimetatakse dekompensatsiooniks (ladina keelest - eesliide, mis tähendab puudumist, puudumist).

Sellised funktsionaalsete häirete ägenemised põhjustavad vaimsete protsesside ebastabiilsust ja nõrgenemist. Seetõttu peab probleemiga laps looma kaitserežiimi, mis piirab töökoormust. Puuetega laste kompenseerivate protsesside edukas kulg sõltub mitmetest tingimustest:

1. Õigesti organiseeritud haridussüsteem, mis tagab erihariduslike parandusasutuste võrgustiku diferentseeritud ehitamise, spetsiaalse tehnikate ja parandusmeetmete ning haridus- ja rehabilitatsioonitööde aluseks oleva haridusprotsessi, nende mõistliku vaheldumise;

2. Kasutades ebatüüpiliste laste individuaalsete ja tüpoloogiliste tunnuste arvestamise põhimõtteid, individuaalne ja diferentseeritud lähenemine, mis ühendab teooriat ja praktikat (raskesti õppimine);

3. Õige inimsuhete loomine ja säilitamine laste meeskonnas, samuti õpetajate ja laste vahel;

4. laste õppimisviisi ja puhkuse nõuetekohane korraldamine, hoiatus õpingute ülekoormamise võimaluse üle;

5. Visuaalsete ja tehniliste vahendite laia arsenali kasutamine laste võimete ja võimete optimaalseks realiseerimiseks.

Integratsioon (ladina keelest. Integratsioon-taastamine, ühendus) - parandava pedagoogika kontekstis on puuetega laste ja noorukite kaasamine keskkonda, tavalised inimsuhted, et maksimeerida nende sotsiaal-kultuurilise staatuse normaliseerumist. Üheks parimaks integratsioonivahendiks on integreeritud õpe - tavaliste ja ebanormaalsete laste ühine haridus.

Abilisatsioon (ladina abilitast oskuste, oskustega varustamine) on teenuste kompleks, meetmed, mille eesmärk on uue lapse kujunemine ja lapse sotsiaalsete ja psühhofüüsiliste arengu ressursside tugevdamine.

Sotsiaalne rehabilitatsioon (ladina keelest. Taas habilitad - sobivuse taastamine, võime ja ühiskondlik ühiskond) - rahvusvahelises praktikas on haiguse või elutingimuste muutumise tõttu kadunud füüsiliste, sotsiaalsete, hariduslike võimete taastamine.. Venemaal, V.N. Sarvkesta taastusravi nimetatakse raskest haigusest taastumiseks ning puudega lastele antavat igakülgset abi.

Sotsiaalne kohanemine (ladina keelest. Adapto - adaptiivne) - aktiivne kohanemine sotsiaalse keskkonna tingimustega ühiskonnas vastu võetud väärtuste, normide ja käitumise eesmärkide assimileerimise ja vastuvõtmise kaudu. Ebatüüpilistel lastel on arenguvigade tõttu raske suhtlemist sotsiaalse keskkonnaga ning väheneb võime muutustele ja keerulistele nõuetele adekvaatselt reageerida. Nad kogevad olulisi raskusi oma eesmärkide saavutamisel olemasolevate normide ja reeglite raames, mis võivad põhjustada ebapiisavaid reaktsioone ja põhjustada kõrvalekaldeid käitumises, isegi anomaadis, sest sotsioloogid E. Durkheim ja R. Merton usuvad. Anomiee järgi mõistsid nad olemasolevate sotsiokultuuriliste ideede, normide, hoiakute hävitamist, millega võivad kaasneda frustratsiooniastmed. Puudumine (Lat. De (de) st - lõpetamine, kustutamine, kõrvaldamine, mõiste eitamine) - adaptiivsete mehhanismide hävitamise protsess, elukavad toimivad vahelduva sidemena kohanemisprotsesside ja anomaatsete protsesside vahel.

Kontrolli küsimusi ja ülesandeid teemaga:

1. Milline on hariduse protsessi olemus?

2. Selgitage õppimise ja arengu suhet.

3. Mis vahe on lapse tegeliku arengu tsoonis proksimaalse arengu tsoonist?

4. Milline on erinevus korrektsiooniprotsessi ja kompensatsiooniprotsessi vahel?

5. Loetlege puuetega laste kompenseerivate protsesside eduka kulgemise optimaalsed tingimused.

6. Millal, millistel tingimustel võib täheldada dekompensatsiooni ja väärkasutuse nähtusi?

Lisamise kuupäev: 2017-02-25; vaated: 321 | Autoriõiguste rikkumine

Tänapäeval on ühiskonnal ja riigil äärmiselt oluline ülesanne tegutseda puuetega laste sotsiaalkaitse tagajana, võtta vastutus anda neile tingimused normaalseks eluks, õppida ja arendada oskusi, koolitada, kohaneda sotsiaalse keskkonnaga, st nende habilitatsiooni. Kaasaegse kvaliteedijuhtimissüsteemi kujunemise ajaloolise tausta analüüs koolis näitas, et puuetega laste habilitatsiooni ideel kui füüsilise ja vaimse võime taastamise protsessil on üsna pikk ajalugu ja mitu sajandit.

"Habilitatsiooni" kontseptsioonil on ka ebaselge tõlgendus. Siiani ei ole autorid selles mõttes viidanud. "Habilitatsiooni" mõiste on tähenduses Taanis ja Rootsis kasutatava normaliseerimise mõistele. Ladina keelest tõlgitud tähendab habilitatsioon sõna otseses mõttes „õiguste, võimaluste andmist, võimete moodustamise tagamist” ja seda kasutatakse sageli laste psühhiaatriaga seoses isikutega, kes kannatavad füüsilisest või vaimsest defektist juba varases eas.

Meditsiinilises kirjanduses antakse habilitatsiooni kontseptsiooni sageli võrreldes taastusravi mõistega. L.O. Badalyan: „Habilitatsioon on terapeutiliste ja hariduslike tegevuste süsteem, mille eesmärk on ennetada ja ravida neid patoloogilisi seisundeid väikelastel, kes ei ole veel kohanenud sotsiaalse keskkonnaga, mis viib püsiva töö-, õppimis- ja ühiskonnaliikmeks olemise võimaluse kadumiseni. Habilitatsioonist tuleb rääkida juhtudel, kui varases lapsepõlves tekkis puudega patoloogiline seisund.

Sellel lapsel ei ole iseteeninduse oskusi ja tal puudub ühiskondliku elu kogemus.

Käsiraamatu "Hariduse parandamine" materjalid. Ameerika Ühendriikide Riiklik Linnahariduse Parandamise Instituut märkis, et õpilased õpivad ja kasutavad oma teadmisi erinevalt. Siiski on hariduse eesmärk saavutada teatud õpilaste sotsiaalne staatus ja kinnitada nende sotsiaalset tähtsust. Kaasamine on katse anda puuetega õpilastele usaldus oma võimetesse, mis motiveerivad neid kooliga koos teiste lastega: sõprade ja naabritega.

Teema 1.5. Sotsiaal-psühholoogiline rehabilitatsioon ja habilitatsioon

Erivajadustega lapsed ei vaja mitte ainult erilist tähelepanu ja toetust, vaid ka nende oskuste arendamist ja edu saavutamist koolis. Nimetatud materjalide eelised rõhutasid, et USA föderaalse seaduse "Puuetega inimeste haridus" viimane väljaanne toetab kaasamise praktikat. Uus haridusseadus toetab puuetega laste kaasamist hariduskeskkonda nende üldhariduse programmi läbimiseks. Nõuandva komisjoni järeldus USA Kongressi üleandmisel selgitas seadusandjate eesmärke ja eesmärke: kaasamine on „iga lapse lapsendamine ja õppimisviiside paindlikkus”.

Ülaltoodut kokku võttes ja autori kogemustele tuginedes usume, et puuetega laste pansionaadis tuleks luua abilisatsiooni- ja haridusruum. Ühiskonna majanduskriisi raames on peaaegu võimatu luua jätkusuutlik haridussüsteem, mis võiks integreerida kõiki lapsi mõjutavaid mõjusid. Olemasolev reaalsus näitab selgelt, et isegi spetsiaalne uusim haridussüsteem, humanistlikud suhted, erinevad loomingulised küsimused, konkurents särava ja värvika, rikkaliku ultramodernse "väärtuste" keskkonnaga, kannatab sageli fiasko. Ja sellest väljapääs, nagu me seda näeme, on ainult üks. Kõigepealt on vajalik, et elamuasutus parandaks laste elu; muuta see heledaks, emotsionaalseks, küllastamaks huvitavate, erakorraliste sündmustega. Lisaks peaks kool olema atraktiivne nii lastele kui täiskasvanutele; see peaks orgaaniliselt koos eksisteerima traditsioonilisuse ja innovatsiooniga, mittevajaliku hoolduse ja hoolduse puudumisega. Sellisel juhul muutub kool lapse ümbruses konkurentsivõimeliseks; ja kõik koolide infrastruktuuri poolt esitatud normid ja väärtused võivad muutuda lapse sisemisteks veendumusteks ja nende normideks. Kogukonna elus tutvustatakse ümbritsevas ruumis toimuvaid kultuuri-, spordi- või muud laadi üritusi. Samas on sellise ruumi loomise ülesande täitmine puuetega laste habilitatsiooni raske ülesanne. See tähendab, et selles ruumis peab laps õppima midagi, mida ta on lapsepõlvest ära võtnud. Selles küsimuses on vastuolu. Tundub, et siin peaks arstide individuaalne heastav tegevus olema esimene koht. Selle põhjal järeldavad paljud eksperdid, et „puudega lapse täielik abistamine peaks hõlmama mitte ainult habilitatsioonimeetmete süsteemi, vaid ka igakülgset psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilist tööd, et ehitada välja elu- ja tegevusruum, mis kõige paremini julgustab last kasutama omandatud funktsioone in vivo. Pedagoogika ja psühholoogia valdkonda kuuluvad lapse suunatud tegevuse korraldamise ülesanded, motiveerides raskusi tekitavaid tegevusi, ületama oma raskusi, lahendatakse spetsiaalse pedagoogilise ruumi rajamisega. Mida varem on lapsel, kes on saanud abi, võimalus tegutseda piisavalt organiseeritud ruumis, seda parem on selle edasiseks arenguks.

Tuleb märkida, et Venemaal toimub üleminek uuele etapile riigi suhtumises puuetega inimestega.

Puuetega laste pansionaadis hariduse kvaliteeti peetakse pedagoogiliseks probleemiks ja hariduspoliitika suunaks.

Puuetega lastele mõeldud koolikeskuses hariduse kaasaegse kvaliteedijuhtimissüsteemi loomise ajaloolised eeldused on: esiteks selliste projektide väljatöötamine ja elluviimine, millega luuakse ühine integreeritud kool, mis ühendab erineva haridusvõimalusega õpilasi; teiseks, puuetega laste elukvaliteedi kasvu tagavate habilitatsioonikeskuste loomine ja kaasavate koolide loomine, kus kõikidel õpilastel on koolipäeva jooksul võrdne juurdepääs õppeprotsessile ja võrdsed võimalused oluliste sotsiaalsete sidemete loomiseks ja arendamiseks.

1. Badalyan L.O. Neuropatoloogia. - M., 2000. - p.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Puuetega laste internatsoolide haridusruumi modelleerimine: autori abstrakt. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
3. Hariduse parandamine. Kaasava kooli lubadus.

Bibliograafia link

Chepuryshkin I.P. TERVISE VÕIMALUSEGA LASTE ABILITATSIOON // Kaasaegse loodusteaduse edusammud. - 2010. - № 3. - lk 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (juurdepääsupäev: 13.10.2018).

Meditsiiniline habilitatsioon varases eas on ravi- ja ennetusmeetmete süsteem, mille eesmärk on luua tingimused lapse refleksi, sensoorsete, motoorsete, psühho-emotsionaalsete reaktsioonide loomiseks, arendamiseks ja koolitamiseks vastavalt vanusele meditsiini vahenditega (ravimid, füsioteraapia, massaaž, proteesid jne). d.).

Psühholoogilise ja pedagoogilise habilitatsiooni (psühholoogilise parandustöö) läbiviimiseks peavad pedagoogid ja psühholoogid teadma optimaalse sünergia tagamiseks meditsiinilise habilitatsiooni põhietappe.

1. etapp - sünnituse prognoosimine arenguhäiretega (raseduse esimesed 12 nädalat) ja haigestunud lapse sündi vältimine (12 nädalat enne sünnitust), mida teevad sünnitusarstid ja günekoloogid.

Puuetega inimeste rehabilitatsioon ja habilitatsioon 2018. aastal

Ebasoodsate raseduste korral võetakse ennetavaid meetmeid.

2. etapp - töö tehnika ja praktika. Pärast sündi uurivad lapse spetsialistid oma närvisüsteemi, elundite ja kudede seisundi selgitamiseks.

3. etapp - kõikehõlmavad ravimeetmed.

Meditsiiniline rehabilitatsioon - taastusravi esialgne etapp on kasutada kõiki kaasaegse meditsiini võimalusi, et taastada häiritud funktsioonide rahuldav tase, stabiliseerida kompenseerivad ja taastumisprotsessid, kujundada ja arendada patsiendi võimet kohaneda uute elutingimustega, anda talle meditsiinilist abi kutseõppe taastamisel või arendamisel. oskusi, võttes arvesse rikkumiste eripära.

Meditsiinilise rehabilitatsiooni sisu sisaldab:

· Ravimiteraapia ja taimne ravim;

· Ravi füsioterapeutiliste ainetega;

· Rekonstrueeriv operatsioon;

Meditsiiniline rehabilitatsioon viiakse läbi koos haridusliku rehabilitatsiooniga. Taastusravi programmi ülesehitus põhineb järgmistel põhimõtetel:

1) rehabilitatsioonitegevus algab haiguse esimestest päevadest ja toimub pidevalt programmi järkjärgulise ehitamise tingimusel;

2) rehabilitatsioonimeetmed peaksid olema kõikehõlmavad, mitmekülgsed;

3) rehabilitatsiooniprogramm peaks olema individuaalne iga patsiendi jaoks sõltuvalt patsiendi etioloogiast, patogeneesist, vanusest ja muudest teguritest;

4) täiskasvanute rehabilitatsiooniprogrammi viimane etapp peaks olema kutsenõustamine ja tööhõive, lastele on see varase lapsepõlve laste tavapärase tegevuse taastamine.

Laste rehabilitatsioon toimub tervishoiuasutuste, avaliku hariduse ja sotsiaalhoolekande alusel.

Taastusravi etapid:

1) rehabilitatsiooni- ja taastusravi haiglas (1 kuni 3 kuud);

2) taastusravi - patsiendi kohanemine ühel või teisel tasemel eksisteerimise tingimustele vastavalt funktsioonide taastamisele ja kompenseerimisele;

3) taastusravi ise - tavalise tegevuse taastamine, tema endised ülesanded. Laste puhul tähendab see etapp rikkumise täielikku või osalist ületamist, selle hüvitamist ja õigeaegset parandus- ja pedagoogilist abi sekundaarsete ja hilisemate arenguhäirete vältimiseks.

Puuetega inimeste arvu vähendamine on nüüd võimalik saavutada meditsiini abil, parandades lapse arengu kõrvalekaldeid, tehes seda õigeaegselt varajases tuvastamises ja varases diagnoosimises parandatud rehabilitatsiooni- ja rehabilitatsioonimeetmete abil ning parandades meditsiinilist tuge parandusõppeprotsessi jaoks.

Lisamise kuupäev: 2013-12-13; Vaatamisi: 885; Autoriõiguste rikkumine?

Tänapäeval on ühiskonnal ja riigil äärmiselt oluline ülesanne tegutseda puuetega laste sotsiaalkaitse tagajana, võtta vastutus anda neile tingimused normaalseks eluks, õppida ja arendada oskusi, koolitada, kohaneda sotsiaalse keskkonnaga, st nende habilitatsiooni. Kaasaegse kvaliteedijuhtimissüsteemi kujunemise ajaloolise tausta analüüs koolis näitas, et puuetega laste habilitatsiooni ideel kui füüsilise ja vaimse võime taastamise protsessil on üsna pikk ajalugu ja mitu sajandit.

"Habilitatsiooni" kontseptsioonil on ka ebaselge tõlgendus. Siiani ei ole autorid selles mõttes viidanud. "Habilitatsiooni" mõiste on tähenduses Taanis ja Rootsis kasutatava normaliseerimise mõistele. Ladina keelest tõlgitud tähendab habilitatsioon sõna otseses mõttes „õiguste, võimaluste andmist, võimete moodustamise tagamist” ja seda kasutatakse sageli laste psühhiaatriaga seoses isikutega, kes kannatavad füüsilisest või vaimsest defektist juba varases eas.

Meditsiinilises kirjanduses antakse habilitatsiooni kontseptsiooni sageli võrreldes taastusravi mõistega. L.O. Badalyan: „Habilitatsioon on terapeutiliste ja hariduslike tegevuste süsteem, mille eesmärk on ennetada ja ravida neid patoloogilisi seisundeid väikelastel, kes ei ole veel kohanenud sotsiaalse keskkonnaga, mis viib püsiva töö-, õppimis- ja ühiskonnaliikmeks olemise võimaluse kadumiseni.

Sotsiaal-psühholoogiline rehabilitatsioon ja habilitatsioon

Habilitatsioonist tuleb rääkida juhtudel, kui varases lapsepõlves tekkis puudega patoloogiline seisund. Sellel lapsel ei ole iseteeninduse oskusi ja tal puudub ühiskondliku elu kogemus.

Käsiraamatu "Hariduse parandamine" materjalid. Ameerika Ühendriikide Riiklik Linnahariduse Parandamise Instituut märkis, et õpilased õpivad ja kasutavad oma teadmisi erinevalt. Siiski on hariduse eesmärk saavutada teatud õpilaste sotsiaalne staatus ja kinnitada nende sotsiaalset tähtsust. Kaasamine on katse anda puuetega õpilastele usaldus oma võimetesse, mis motiveerivad neid kooliga koos teiste lastega: sõprade ja naabritega. Erivajadustega lapsed ei vaja mitte ainult erilist tähelepanu ja toetust, vaid ka nende oskuste arendamist ja edu saavutamist koolis. Nimetatud materjalide eelised rõhutasid, et USA föderaalse seaduse "Puuetega inimeste haridus" viimane väljaanne toetab kaasamise praktikat. Uus haridusseadus toetab puuetega laste kaasamist hariduskeskkonda nende üldhariduse programmi läbimiseks. Nõuandva komisjoni järeldus USA Kongressi üleandmisel selgitas seadusandjate eesmärke ja eesmärke: kaasamine on „iga lapse lapsendamine ja õppimisviiside paindlikkus”.

Ülaltoodut kokku võttes ja autori kogemustele tuginedes usume, et puuetega laste pansionaadis tuleks luua abilisatsiooni- ja haridusruum. Ühiskonna majanduskriisi raames on peaaegu võimatu luua jätkusuutlik haridussüsteem, mis võiks integreerida kõiki lapsi mõjutavaid mõjusid. Olemasolev reaalsus näitab selgelt, et isegi spetsiaalne uusim haridussüsteem, humanistlikud suhted, erinevad loomingulised küsimused, konkurents särava ja värvika, rikkaliku ultramodernse "väärtuste" keskkonnaga, kannatab sageli fiasko. Ja sellest väljapääs, nagu me seda näeme, on ainult üks. Kõigepealt on vajalik, et elamuasutus parandaks laste elu; muuta see heledaks, emotsionaalseks, küllastamaks huvitavate, erakorraliste sündmustega. Lisaks peaks kool olema atraktiivne nii lastele kui täiskasvanutele; see peaks orgaaniliselt koos eksisteerima traditsioonilisuse ja innovatsiooniga, mittevajaliku hoolduse ja hoolduse puudumisega. Sellisel juhul muutub kool lapse ümbruses konkurentsivõimeliseks; ja kõik koolide infrastruktuuri poolt esitatud normid ja väärtused võivad muutuda lapse sisemisteks veendumusteks ja nende normideks. Kogukonna elus tutvustatakse ümbritsevas ruumis toimuvaid kultuuri-, spordi- või muud laadi üritusi. Samas on sellise ruumi loomise ülesande täitmine puuetega laste habilitatsiooni raske ülesanne. See tähendab, et selles ruumis peab laps õppima midagi, mida ta on lapsepõlvest ära võtnud. Selles küsimuses on vastuolu. Tundub, et siin peaks arstide individuaalne heastav tegevus olema esimene koht. Selle põhjal järeldavad paljud eksperdid, et „puudega lapse täielik abistamine peaks hõlmama mitte ainult habilitatsioonimeetmete süsteemi, vaid ka igakülgset psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilist tööd, et ehitada välja elu- ja tegevusruum, mis kõige paremini julgustab last kasutama omandatud funktsioone in vivo. Pedagoogika ja psühholoogia valdkonda kuuluvad lapse suunatud tegevuse korraldamise ülesanded, motiveerides raskusi tekitavaid tegevusi, ületama oma raskusi, lahendatakse spetsiaalse pedagoogilise ruumi rajamisega. Mida varem on lapsel, kes on saanud abi, võimalus tegutseda piisavalt organiseeritud ruumis, seda parem on selle edasiseks arenguks.

Tuleb märkida, et Venemaal toimub üleminek uuele etapile riigi suhtumises puuetega inimestega.

Puuetega laste pansionaadis hariduse kvaliteeti peetakse pedagoogiliseks probleemiks ja hariduspoliitika suunaks.

Puuetega lastele mõeldud koolikeskuses hariduse kaasaegse kvaliteedijuhtimissüsteemi loomise ajaloolised eeldused on: esiteks selliste projektide väljatöötamine ja elluviimine, millega luuakse ühine integreeritud kool, mis ühendab erineva haridusvõimalusega õpilasi; teiseks, puuetega laste elukvaliteedi kasvu tagavate habilitatsioonikeskuste loomine ja kaasavate koolide loomine, kus kõikidel õpilastel on koolipäeva jooksul võrdne juurdepääs õppeprotsessile ja võrdsed võimalused oluliste sotsiaalsete sidemete loomiseks ja arendamiseks.

1. Badalyan L.O. Neuropatoloogia. - M., 2000. - p.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Puuetega laste internatsoolide haridusruumi modelleerimine: autori abstrakt. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
3. Hariduse parandamine. Kaasava kooli lubadus.